39 音楽教育 学士号 Degree Programs

教育に焦点を当てた大学の学習プログラム音楽教育は、音楽教育学の理論的および実践的な専門分野の学生を準備し、教育の仕事のための基本的な知識を提供します。この研究は、中学校/中学校/中学校/高校/中学校/高等学校の教師養成の3つの要素を組み合わせたものです。研究の義務基礎教育の音楽理論的なコンポーネントで構成されていますなどの音楽理論、和声、対位法、音楽の形、organology、音楽の歴史、 音楽のスキルを向上させるには、ボーカルや楽器の準備、イントネーションや聴覚分析によって提供され、合唱指揮。すべては、講師、アシスタントティーチャー、教育者、文化アシスタントなどの仕事に焦点を当てています。次のパートは、学校での音楽教育、リスニング、アシスタント練習の教訓です。これらの活動は、卒業生を次のレベルの研究、つまり音楽教育の修士号に向けて準備します。 主要計画の学習プログラムは、チェコ共和国の教育青年スポーツ省の教員養成基準に従って、教科、教訓、教育心理学的要素のバランスを尊重しています。教育心理学の準備には、教育学、心理学、および教育学-心理学の実践を含む特殊教育学の主題が含まれ、その後の修士の教育研究の準備を目的としています。専攻の研究プログラムの一部は、学士論文です。 卒業生は、特別教育と一般教育の両方の要素に関する知識とスキルを持っています。彼らは、教育学、社会教育学と動機付けの実践、および基本的な心理学の分野の紹介を通じて、教師の仕事についての基本的な認識を獲得します。カリキュラムの成果は、教育の資格ではありません。

音楽が子どもの世界とどのように関わっているかを理解し、社会的な文脈の中でそのつながりを理解できるよう促す、思慮深い教師の育成を目指しています。ウェストミンスターの音楽教育プログラムは、この分野における卓越した実績と、長年にわたる就職成功の実績を誇ります。

このプログラムは、プロの通訳のキャリアを志向していない音楽学校、音楽高校、音楽基礎学校の卒業生を対象としています。ピアノとバイオリンの2つの楽器を学ぶことができます。基本的な科目は、楽器、室内楽、即興演奏、オーケストラ演奏の個別研究です。理論的主題–楽器の構造と歴史、楽器文学。 卒業生は、子供の音楽活動のための教育機関、音楽学校、文化施設、美術館などで就職する準備をする必要があります。基礎および高校で資格を教えるためには、修士課程を継続する必要があります。専攻の研究プログラムの一部は、学士論文です。 主要計画の学習プログラムは、チェコ共和国の教育青年スポーツ省の教員養成基準に従って、教科、教訓、教育心理学的要素のバランスを尊重しています。教育心理学の準備には、教育学、心理学、および教育学-心理学の実践を含む特殊教育学の主題が含まれ、その後の修士の教育研究の準備を目的としています。

教育に焦点を当てた大学の学習プログラム音楽教育は、音楽教育学の理論的および実践的な専門分野の学生を準備し、教育の仕事のための基本的な知識を提供します。この研究は、中学校/中学校/中学校/高校/中学校/高等学校の教師養成の3つの要素を組み合わせたものです。研究の義務基礎教育の音楽理論的なコンポーネントで構成されていますなどの音楽理論、和声、対位法、音楽の形、organology、音楽の歴史、 音楽のスキルを向上させるには、ボーカルや楽器の準備、イントネーションや聴覚分析によって提供され、合唱指揮。すべては、講師、アシスタントティーチャー、教育者、文化アシスタントなどの仕事に焦点を当てています。次のパートは、学校での音楽教育、リスニング、アシスタント練習の教訓です。これらの活動は、卒業生を次のレベルの研究、つまり音楽教育の修士号に向けて準備します。 主要計画の学習プログラムは、チェコ共和国の教育青年スポーツ省の教員養成基準に従って、教科、教訓、教育心理学的要素のバランスを尊重しています。教育心理学の準備には、教育学、心理学、および教育学-心理学の実践を含む特殊教育学の主題が含まれ、その後の修士の教育研究の準備を目的としています。専攻の研究プログラムの一部は、学士論文です。 教育を中心に英語を専攻することにより、学生は言語学の分野でかなりの専門知識を習得し（特に言語学分野の理論とその実用化に重点を置いて）、文学は英語で書かれ、それによってさまざまなことを学ぶことによって文学の分野では、学生はまた、幅広い文学のテキストを分析し、解釈する方法を学びます。カリキュラムの実践的な言語の部分は、学生の言語スキルを向上させ、卒業するまでに、ヨーロッパ言語共通参照枠のC1-C2レベルに到達するようになります。このBAプログラムを首尾よく専攻することにより、学生は中等学校の教師のために準備された壮大なフォローアッププログラムに入学する資格があります。

プログラムはあなたに音楽教育のマルチタレントになる機会を与えてくれます。いくつかの楽器でさまざまな音楽スタイルを習得し、合唱団やバンドを率いて、さまざまな種類のアンサンブルの素材をアレンジする方法を学びます。あなたはあなたの教育と評価と開発の仕事で既存の研究を利用します。私たちのプログラムでは、あなたがすでにあなたの研究中に将来の雇用主とのネットワークを構築することができます。

教育に重点を置いた大学の音楽教育プログラムは、学生に音楽教育の理論的および実践的な専門性を身につけさせ、教育職に就くための基本的な知識を提供します。この研究は、中学校/中等学校/高等学校/中等学校/高等学校教員養成の3つの要素、すなわち、教科研修、一般および教科研修教授法、および教員養成課程（教育心理学研修）を組み合わせたものです。研究の必須の基礎は、教育の音楽理論的要素、すなわち音楽理論、ハーモニー、対位法、音楽形式、器楽学、音楽史などで構成されています。音楽スキルの向上は、声楽および楽器の準備、イントネーションおよび聴覚分析、合唱指揮によって提供されます。すべては、講師、助手教師、教育者、文化アシスタントなどの仕事に重点が置かれています。次の部分は、音楽教育の教授法、聴解、学校でのアシスタント実習です。これらの活動は、卒業生を次のレベルの研究、つまり音楽教育の修士号に向けて準備します。専攻計画の学習プログラムは、チェコ共和国教育・青少年・スポーツ省の教員養成基準に従って、科目、教授法、教育心理学の要素のバランスを尊重しています。教育心理学の準備には、教育心理学の実践を含む教育学、心理学、特殊教育学の科目が含まれ、その後の教育の修士課程の準備を目的としています。専攻学習プログラムの一部は学士論文です。このプログラムは、プロの解釈のキャリアを志望していない音楽院、音楽高校、音楽基礎学校の卒業生を対象としています。

遊ぶ。歌う。行為。教える。最も刺激的な音楽を作るには最も熟練したミュージシャンが必要なので、私たちのプログラムは教室での卓越性とリーダーシップのキャリアのためにあなたを準備します。 2つの部門が共同で管理するこのプログラムでは、音楽と教育の教員の専門知識を活用できます。パフォーマンス、指揮、分析に関する広範なトレーニングを受け、大学のアンサンブルを指揮する機会があります。また、教師として成功するために必要なスキルを身に付け、学期の学生が教室のリーダーとしての能力を磨くために教えることに費やします。

この研究プログラムの目的は、基本的な理論的知識と実践的な指揮スキルのシステムを提供することです。主なテーマは、指揮技術、声楽の演奏、合唱団での声楽教育、聴覚分析、合唱の歴史、あらゆる種類の合唱団の文学です。 卒業生は、特別教育と一般教育の両方の要素に関する知識とスキルを持っています。彼らは、教育学、社会教育学と動機付けの実践、および基本的な心理学の分野の紹介を通じて、教師の仕事についての基本的な認識を獲得します。カリキュラムの成果は、教育の資格ではありません。専攻の研究プログラムの一部は、学士論文です。 主要計画の学習プログラムは、チェコ共和国の教育青年スポーツ省の教員養成基準に従って、教科、教訓、教育心理学的要素のバランスを尊重しています。教育心理学の準備には、教育学、心理学、および教育学-心理学の実践を含む特殊教育学の主題が含まれ、その後の修士の教育研究の準備を目的としています。

教育に重点を置いた英語を専攻することで、学生は言語学（特に言語分野の理論とその実践に重点を置く）の分野で実質的な専門知識を習得します。文学は英語で書かれており、さまざまな文学分野を学ぶことで、学生は幅広い文学テキストを分析および解釈する方法も学びます。カリキュラムの実用的な言語の部分では、学生の言語スキルが向上し、卒業時にはヨーロッパ言語共通参照枠のC1-C2レベルに到達します。このBAプログラムを首尾よく専攻すると、学生は中等学校教師向けの権威あるフォローアッププログラムへの入学資格を得られます。研究プログラム専攻の一部は学士論文です。教育に重点を置いた大学の研究プログラム音楽教育は、学生に音楽教育の理論的および実践的な専門分野を準備させ、教育の仕事に必要な基礎知識を提供します。この研究は、中学校/中等学校/高等学校/中等学校/高等学校の教員養成の 3 つの要素、すなわち、教科研修、一般および教科研修の教授法、教員養成課程 (教育心理学研修) を組み合わせたものです。研究の必須の基礎は、音楽理論、ハーモニー、対位法、音楽形式、オルガン学、音楽史などの教育の音楽理論的要素で構成されています。

クラシック歌唱学士課程は、学生が教師としての役割に備えるのに役立ちます。その目標は、このタスクを計画し、自己認識を高め、この役割を理解して内面化し、このタスクを引き受けることです。学生にとって、教師の観点から、教育環境における活動、教育的役割、タスクを解釈することが重要です。学生は、動機付け、評価、環境、保護者との関係、教育プロセスの計画、およびこれらすべてを実際の状況に適応させる変更が、音楽教師の役割に不可欠なツールであることを学ぶ必要があります。このタスクの準備には、真剣な集中、コミットメント、準備が必要であることを理解する必要があります。これには、自己認識、自己反省、自己受容、バランスの取れた心理的免疫、および専門的、教育的、心理学的知識が必要です。

音楽教育学士課程は、中等教育レベルで優れた音楽教師となるための育成に重点を置いています。音楽理論、演奏、教育方法のコースワークを組み合わせています。

University of Redlandsの音楽学部の音楽教育学位プログラムは、将来の音楽教育者の準備において、優れた音楽家精神、教育、および奨学金に取り組んでいます。音楽学校は、音楽教育専攻の最高の音楽基準を奨励しています。

音楽教育の理学士は、音楽への情熱を持つ学生を準備し、テネシー州のK-12年生の生徒に器楽と声楽を教えます。 音楽教育プログラムは、州で最も生産的な教育学校の1つに接続されています。

音楽学士、教育学位は、学生教育の学期を含む、教育に固有の幅広い追加研究を伴う強力な音楽プログラムで構成されています。このプログラムの学生は、音楽学士プログラムの学生が利用できるクラス、アンサンブル、およびプライベートレッスンの多くを受講しますが、教育学位の要求のために選択科目は少なくなります。音楽教育学位を取得した卒業生は、修士号プログラムに進むか、認定を受けて公立またはキリスト教の学校で教え始めることができます。

哲学、方法、実践の研究と応用を通じて、音楽教育の学生は公立学校の音楽教室での職業に備えることができます。集中的な教室とアンサンブルの経験によって、音楽教育部門は学生に専門的な能力に必要なスキルを提供します。