Ming Chuan University

修士号を外国語として中国語で教える

なぜTCFL？

近年、TCS / FL（第二言語・外国語としての中国語教育）の分野は急速に世界各地に拡大しています。 TCFLの分野で優れた人材を育成するために、外国語としての中国語教育の修士号プログラムが設立されました。修士課程は、理論と実践を教育に統合することに重点を置いています。私たちは、TCFLの有望なキャリアのために学生を準備し、さらに中国語教育の分野に貢献することを目指しています。

2つの学位の1つの授業料

36時間の修了後、学生はMCU-MIによってSVSUの芸術学士（MA）と芸術学者の修士号（MA）の2つの大学院学位を授与されます。二重の学位は、卒業生の国際的な、異文化間の、そして学際的な能力を証明します。

キャリアの見通し

• TCFL教師。
• マンダリン教育機関の管理職。
• マンダリン教材開発者、すべてのレベルの学習者。
• 中国語査定者または中国の試験評価デザイナー。
• TCFLの分野におけるさらなる研究。 TCFL教師のトレーナー。

カリキュラム

学位取得には、サギノーバレー州立大学が19単位の時間を、 Ming Chuan Universityが17単位の時間を授与する、36単位の大学院課程を必要とします。 36時間の修了後、MCU-MIによるSVSUの修士号（MA）と外国語としての中国語教育の修士号（MATCFL）の2つの大学院学位を取得します。
必要なコースの説明は次のとおりです。
中国語の授業設計と技術 このコースでは、外国人学習者の中国語教育のためのメディアと利用可能な資料の多様な用途と用途の概要を紹介します。本格的なメディアの体系的な概観を提供し、本物の言語、歴史、文学的および文化的資料、効率的な説明のためのイラストを提供することができます。このコースでは、中国語の発音、ライティングシステム、聴解、筆記、文法、文化の教えに関連する電子メディア、テレビ、ラジオ、インターネット、およびそれらの有益なコンテンツを強調します。 クレジット：3 対比分析とエラー分析 このコースは、2つの言語にわたるコミュニケーションに関わる要素を理解している学生を育成することを目的としています。テキストの中で意味のレベルが異なることを認識している人は、この認識を使って原文とその翻訳を評価することができます。職業としての翻訳に関する基本的な問題を認識している人。翻訳者のための最近の情報技術リソースの何かを知っている人。また、生徒がテキストを調べ、コミュニケーションの基礎となる言語的および社会言語的な問題を分析するのに役立ちます。 クレジット：3 語学学習のための教育方法論、評価、および環境の基礎 生徒は、グループ化戦略やさまざまな種類の成人学習者のための指導方法の差別化など、指導方法について学びます。タスクベースおよびコンテンツベースの学習では、方法論の強調が与えられる。アセスメントには、アセスメントの基本的な概念と問題、さまざまなアセスメント、学習環境、望ましい成果、および顧客に応じたアセスメントの適切な使用が含まれます。全体の成功は、クライアントが自分の仕事環境でタスクを実行する能力によって決定される可能性が高いため、TCFLの候補者はパフォーマンス、タスクベースの評価を実行するために特別に準備する必要があります。 クレジット：3 中国語を外国語として教える異文化コミュニケーション 本講義では、異文化コミュニケーション分野の主要理論、異文化環境での就労を目指す学生に欠かせない、国際交流の中心に働く中国人インストラクターのための一般的な紹介を行うことを目的としています。 クレジット：3 米国文化、言語、教育システムの紹介 このコースでは、将来のクライアントの多くが起点となる可能性が高い米国環境の深い理解と直接体験を提供します。学生は、アメリカの言語の多様性やアメリカの経験に見られる共通性など、多様性のさまざまな側面を探求します。特に、アメリカで見られる言語と教育に対する態度に注意が払われる クレジット：3 外国語教育のための専門英語 CSL / CFLの学習者が来る可能性が高いさまざまな職場で使用される様々な言語の登録簿を学生に習得するように設計されています。この語学教育コースでは、中国語の正書法、語学の理解と発声、語学練習のための携帯電子機器の入手など、中国語の習得を妨げるか、または促進する可能性が最も高い問題についても探求しています。生徒は、正式な教室での指示/討論と職場設定の間で時間を分割します。特定の言語の使用法とは別に、学生は米国の職場環境の文化について学習します クレジット：4 第二言語取得と外国語学習 このコースでは、理論的言語学、心理言語学、神経言語学、認知科学、社会言語学の研究を取り入れ、学際的観点からの第二言語獲得に関する現在の理論的および実践的問題の概要を説明します。これらの分野における研究の意味と言語教育への応用には特に注意が払われる。 中国語の意味論的および実用的側面 このテーマは、中国の意味論的・実用的研究における基本的な概念、理論、研究方法、主要な発見を体系的に紹介し、そのような研究の応用可能性を説明することを目指している。また、形式と機能、意味と使用、言語と認知の関係も解説されています。 中国語の構文構造と修辞的パターン このコースでは、中国語の構文とレトリックの基礎概念とアプローチを紹介し、この資料を外国語として紹介し、教えるための教育的アプローチを重視しています。 クレジット：3 中国語を外国語として文学を通して教える このテーマでは、外国語として中国語を教える際に文章のテキストを使用することを、将来の中国語教師に紹介します。被験者はまず、西洋の視点から中国文献を紹介します。西洋諸国における中国文学の朗読の基礎を形成する基本的な問題とアプローチ。これは、文学が中国語教育にどのように適合しているかを探究するための基礎です。次に、文章が中国語と中国語の両方の教授法にどのように役立つのかを実証するさまざまなトピックを扱います。最後に、教育学における文学の利用をモデル化する独立プロジェクトを実行するように求められます。 クレジット：2 特定の目的のために中国語を教える このコースでは、ビジネスや教育に特別な注意を払って、学業や職業目的で中国語を教える、学ぶ、使用することに焦点を当てています。中国語は現在、ビジネスと教育の分野で国際コミュニケーションのために最も広く使われている言語の1つです。したがって、多くのTCFLの教師は、大学の勉強や仕事関連の目的のために中国語を大人に教える必要があります。このコースでは、CSPの指導、ニーズ分析、マテリアルデザインと評価、ジャンル分析、アカデミックライティングなど、この分野の重要なトピックを対象とします。 クレジット：3 ワークプレイスランゲージ実習 最高レベルのコースとして、学生は様々な環境で米国のボランティアに中国語を教えています。学生は教員の監督者と定期的に会う予定です。学生は、オンサイトの評価訪問を行う講師と教授方法を見直します。自己、クライアント、および教員のアドバイザーの評価は、学生の全体的な評価の中心になります。 クレジット：3